「109身教閱讀與聊書計畫」線上課程

歡迎有興趣之教師，洽詢設備組閲推老師辦理「課程帳號」設定事宜。

本校報名表單(已屆報名期限，關閉表單)

↑中平國中MSSR身教式閱讀與聊書計畫線上課程報名／問題反映↑
明日夫子學院仍有「學科深讀典範」、「明日書店與線上聊書典範」、「明日閱讀聊書典範、「MSSR典範」四門課程可以修習至110年6月30日止，
老師們如有興趣觀看課程，仍可進行帳號設定，煩請填寫表單後來電告知一聲(#505、#506或#813、#896)，感謝您。(110.05.07更新)

1.課程網址：http://www.cot.org.tw/ta/。

  進入課程流程：明日夫子學院→輸入帳號、密碼，點選登入(右上角)→確認登入資訊(右上角)→點選「明日學堂→夫子魔課」→109身教式閱讀與聊書課程→對照課表選擇欲修習課程(可下載課程教材)。

  課程有兩種模式：

模式一：於影片或文章觀看後點選練習題→完成練習後提交答案→完成該單元之時數→可於「單元總覽」下隨時查看學習進度。

模式二：根據「問題與討論」內容「新發文」並「回覆」他人文章，即算完成該段課程。

2.修課期間：至110年4月30日止(已截止)。

3.「本線上課程(總課程時數34小時) + 中心辦理之實體課程 + 學校自辦相關研習課程」合計時數須達20小時，線上課程修習內容不限，可自行選擇課程。

4.本線上課程若修滿20小時以上，課程結束後將提供由「國立中央大學」認證核發之研習證明書。

5.本課程結束後，中心將依實際修習的時數核發全教網時數。

6.本課程不採計過往修課紀錄，亦不可抵免本期研習時數。

 

課程大綱

第 1 單元 「明日閱讀」理念
「明日閱讀」三個成功要素：校長身教閱讀、老師身教閱讀、家長身教閱讀。本單元旨在說明「明日閱讀」重要理念，如：興趣、身教、習慣等，回歸「閱讀」的初衷。
1 - 1    「明日閱讀」介紹    15分鐘
1 - 2    〈興趣，我們教育詞典裡有這個名詞嗎？〉    60分鐘
1 - 3    〈課堂MSSR：回到閱讀的初衷〉    60分鐘
1 - 4    《閱讀區域》第1~3章    90分鐘
1 - 5    《持續性安靜閱讀手冊》第1~3章    90分鐘
1 - 6    「明日閱讀」的未來發展與展望    30分鐘

 

第 2 單元 「明日閱讀」實踐分享
本單元匯集校長、行政教師、導師的觀點，從行政、教學不同面向分享實踐「明日閱讀」的經驗與點滴。
2 - 1    國小校長：推動「明日閱讀」經驗分享    45分鐘
2 - 2    國中校長：推動MSSR經驗分享    25分鐘
2 - 3    〈校長身教式領導改變〉    40分鐘
2 - 4    國小行政教師：推動MSSR經驗分享    20分鐘
2 - 5    國中行政教師：推動MSSR經驗分享    40分鐘
2 - 6    國小導師分享：MSSR與我    20分鐘
2 - 7    國中導師分享：「明日閱讀」與我    45分鐘
2 - 8    〈從懷疑、嘗試到看見初步成果〉    60分鐘
2 - 9    《透過持續性安靜閱讀，培養學生讀寫能力》：終身閱讀者之培養、激勵學生    60分鐘

 

第 3 單元 課堂與家庭MSSR的經營
本單元彙整了經營課堂MSSR與家庭MSSR的方法、步驟及技巧，並收錄種子教師針對募書、選書與推動家庭MSSR等議題的現身說法。
3 - 1    課堂MSSR與家庭MSSR的經營    15分鐘
3 - 2    〈家庭MSSR：建構華人終身閱讀社會〉    40分鐘
3 - 3    國小募書分享~new    15分鐘
3 - 4    國中募書分享~new    10分鐘
3 - 5    〈教師募書的建議〉    40分鐘
3 - 6    募書信    60分鐘
3 - 7    MSSR選書策略    10分鐘
3 - 8    《持續性安靜閱讀手冊》第4、5章    90分鐘
3 - 9    國中推動大量閱讀的策略    30分鐘
3 - 10    家庭MSSR    40分鐘
3 - 11    「家庭MSSR」合約    60分鐘

 

第 4 單元 薦書與聊書
薦書與聊書，吸引孩子伸展閱讀的觸角，持續對閱讀的熱情和興趣。聊書是分享是推薦、不是口頭報告，是沒有壓力，不需要比較和評分，目的是讓人與書變得更親近，藉由聲音的傳達，為書籍注入生命力。
4 - 1    「聊書」活動介紹    15分鐘
4 - 2    國小老師分享：MSSR與聊書    60分鐘
4 - 3    國中老師分享：MSSR與聊書    40分鐘
4 - 4    《閱讀區域》第6、7、10章    90分鐘
4 - 5    〈薦書與聊書〉    40分鐘
4 - 6    閱讀理解策略    20分鐘

 

第 5 單元 量讀與精讀
MSSR是量讀，閱讀策略是精讀。從動機來說：MSSR是為了閱讀興趣，閱讀策略是為了學習閱讀內容的知識，兩者都重要，但不能同時進行，混在一起，一定會破壞興趣。
5 - 1    《閱讀區域》第4、5章    90分鐘
5 - 2    量讀與精讀    20分鐘
5 - 3    〈艾特威爾的疑惑〉    30分鐘
5 - 4    〈興趣閱讀與知識閱讀〉    50分鐘

 

第 6 單元 跨域主題深讀
介紹何謂「跨域主題深讀」及其進行方式，與輔助共同備課的教學資源平台。
6 - 1    〈五階層明日主題學習架構〉    60分鐘
6 - 2    〈10分鐘分鐘「科普MSSR」與「人文社會MSSR」〉    40分鐘
6 - 3    跨域主題閱讀─從提問、理解到創造    40分鐘
6 - 4    探究式資訊素養融入教學：從提問式學科閱讀談起    50分鐘
6 - 5    國小推動「跨域主題閱讀」經驗分享    50分鐘
6 - 6    國中推動「跨域主題閱讀」經驗分享~new    25分鐘
6 - 7    「主題閱讀」系統教學    30分鐘

 

第 7 單元 總　結
課程尾聲，希望教師們能回顧施行MSSR的歷程，分享推動「明日閱讀」過程的觀察與反思，透過交流與討論，蓄積相伴前行的能量。
7 - 1    「明日閱讀」推動心得分享    40分鐘
7 - 2    「明日閱讀」在學校的深化    60分鐘
7 - 3    《透過持續性安靜閱讀，培養學生讀寫能力》：SSR常見問題    40分鐘
7 - 4    《持續性安靜閱讀手冊》第6章    40分鐘
 

 

模式二：根據「問題與討論」內容「新發文」並「回覆」他人文章，即算完成該段課程。

 模式二部分課程內容概覽(節略4個課程)

【興趣，我們教育詞典裡有這個名詞嗎？】【問題與討論】(採計1小時)

1. 什麼方法可以讓孩子閱讀成人認為的好書？
2. 每天十分鐘 MSSR 是否足夠養成習慣？
3. 若孩子只想閱讀參考書、漫畫，不想閱讀橋梁書，老師該如何引導？
4. 不要求作業，自由閱讀，習慣的養成要時間，如何在短時間因應教育部需要的評鑑資料？
5. 特殊生的回歸在教室裏如何安排閱讀？(喜歡去捉弄別人)

【課堂MSSR：回到閱讀的初衷】【問題與討論】(採計1小時)

1. 對於只愛看漫畫的孩子，要怎樣讓他們除了漫畫，進階到更高層次？
2. 文中提到閱讀可以隨時進行，若學生對課堂內容缺乏興趣，提出想自行閱讀的情況，老師該如何處理？
3. 文中提到舒適的閱讀方式，這點對於學生的視力保健會產生一些影響，有什麼方法可以兼顧兩者？
4. 對於容易影響其他學生閱讀的特殊學生，有什麼適切的方法來安排這樣的學生，讓影響降到最低，並能讓他漸漸改變？
5. 對於一直在換書的學生，有什麼方法可以引導他找到他喜歡，或是他想要讀的書？

【The Reading Zone CH1-CH3】【問題與討論】(採計1.5小時)

1. 日常閱讀習慣的養成，如何派作業又不增加老師和學生負擔？
2. 學校的閱讀教學做了哪些事？那些活動真的對孩子是有意義的？
3. 請分享您為孩子選書、推薦書籍的經驗，以及有哪些方法能吸引學生閱讀不同種類的書？
4. 遇到不斷放棄手中的書重新選擇的學生，如何給予幫助？
5. 尊重家長的洞見和關心，則學生的自由選擇就有所限制，要如何取得平衡？

【The SSR Handbook CH1-CH3】【問題與討論】(採計1.5小時)

1. SSR八項成功要素中，在您班上的實施情況，那些要素是做得還不錯的？哪些是目前還有困難的？如何克服？
2. SSR除了閱讀之後，還有後續的討論，除了明日星球網站的說書人之外，請問您還可以想到哪些有趣的後續活動呢？
3. 該如何鼓勵一個學習興趣低落，家中沒有任何一本課外讀物，從未有過課外閱讀經驗的學生？
4. 目前新住民子女增多，如何邀請這些父母一起加入閱讀行列，請談談您的作法？
5. 在推動MSSR或SSR，是否有觀察或體驗到學生或自身「心流」的感受？請提出分享。

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